MODALIDAD DE INTERVENCIÓN

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Modalidad Virtual Combinada

Actividades Sincrónicas

  • Videoconferencias para presentación de conceptos y dinámicas simuladas.

  • Debates y análisis de casos.

Actividades Asincrónicas

  • Lecturas guiadas, videos y podcasts.

  • Participación en foros de reflexión y discusión.

  • Diseño individual y grupal de juegos cooperativos.

  • Entrega de evidencias multimedia (videos, infografías, guías de actividad).

Plataformas a utilizar:

  • Zoom (Para nuestras reuniones)

  • WhatsApp (Comunicación con los alumnos) 

  • Classroom (Donde se asignarán las tareas y subirán sus tareas)

  • Foros (Para debatir ciertos temas)

  • Padlet (Para agregar comentarios de los temas vistos) 

  • Canvas 








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Necesidades Instruccionales

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  a) Necesidades Normativas Cumplimiento del currículo basado en habilidades socioemocionales, convivencia y cultura de paz. Estándares de Educación Física y pedagogía colaborativa. Implementación del aprendizaje cooperativo en contextos digitales. b) Necesidades Sentidas Docentes y estudiantes expresan deseo de mejorar el clima grupal. Necesitan herramientas digitales para dinamizar actividades cooperativas. Búsqueda de metodologías menos competitivas y más inclusivas. c) Necesidades Expresadas Solicitudes de materiales para trabajar cooperación a distancia. Quejas sobre falta de actividades motivadoras o dinámicas virtuales efectivas. Necesidad explícita de estrategias para resolver conflictos en grupos. d) Necesidades Prospectivas Aumento de entornos híbridos y virtuales en educación superior. Demanda de habilidades blandas (colaboración, empatía, comunicación). Necesidad de promover salud mental y calidad de vida mediante juego coope...
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RETROALIMENTACIÓN

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 En primer lugar, se espera que la retroalimentación favorezca la reflexión crítica de los estudiantes sobre su participación en las dinámicas cooperativas, ayudándoles a reconocer sus logros, dificultades y áreas de mejora tanto a nivel individual como grupal. Asimismo, se busca que la retroalimentación fortalezca el aprendizaje colaborativo , promoviendo la corresponsabilidad, la comunicación asertiva y el respeto por las aportaciones de los compañeros, elementos clave en los juegos cooperativos desarrollados en el entorno virtual. Finalmente, se espera que la retroalimentación contribuya a la mejora continua del proceso formativo , consolidando el logro de las competencias planteadas (saber, saber hacer y saber ser) y reforzando el carácter significativo, participativo e inclusivo del aprendizaje en entornos virtuales.
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Características

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Institución: Carlos A. Carrillo// Institución de Educación Superior con oferta académica en modalidad virtual. Régimen: Semestral  (16 semanas). Duración y valor crediticio:  Duración total: 48 horas (combinación de actividades sincrónicas y asincrónicas). Créditos: 3. Prelaciones:  Fundamentos de pedagogía o ciencias del deporte. Conocimientos básicos sobre dinámicas grupales. Competencias digitales iniciales para trabajo en plataforma virtual. Competencia esperada: El estudiante será capaz de diseñar, analizar y aplicar juegos cooperativos en entornos educativos y profesionales, integrando principios de colaboración, comunicación efectiva, resolución de conflictos y construcción colectiva del aprendizaje, en modalidades presenciales y virtuales. Objetivo General: Comprender y utilizar los juegos cooperativos como estrategia pedagógica que promueve la inclusión, la cooperación, la convivencia y la resolución pacífica de problemas, mediante experiencias de apre...
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